POESIA
PREGUNTES DE POESIA
La paraula poesia prové de la
paraula grega poiesis, i aquesta del verb poiéo, que vol dir ‘fer’ Poesia i fer. Romp el tòpic
del poeta tancat dins una cambra aïllat del món, i ens suggereix una lluita per
fer, per moure’s dins una realitat, dins una praxi i donar forma a sentiments,
sensacions i pensaments.
I l’etimologia de la paraula poeta encara és més impactant,
prové del grec poietes, «creador, autor, poeta». El poeta és un creador, un
protagonista de la seva pròpia paraula. Primer
foren els poetes, després s’anomenà la poesia.
2. Quan és bo un poema?I una novel·la? I l'educació?
És bo quan arriba al sentit
profund de les coses i de les persones. És per aquesta transformació interior
que la poesia, la novel·la, la música i l’art en general produeixen una
educació. L’art autèntic té un sentit profund que ens commou.
3. En quins gèneres comencen a expressar-se les diferents cultures?
Efectivament, totes les
cultures comencen a expressar-se mitjançant relats èpics i cosmogònics que
adopten una forma poètica. Pensem en la Ilíada i l’Odissea, en el Mahabharata i
el Ramayana, en les sagues nòrdiques, que són recitades i transmeses oralment
de generació en generació fins que després arriben a adoptar una forma escrita.
4. Què aporta la poesia des del punt de vista lingüístic?
La poesia contribueix, des
d’un camp més lingüístic, a:
- Educar el ritme fonètic
intern i extern dels versos i de les paraules. Aquest ritme intern ajuda a
memoritzar i a retenir el poema. Per això, cal aprofitar la memorització de
poemes a l’escola.
- Educar la dicció,
l’entonació i la locució, en general.
- Introduir l’ús de la
metàfora, primera passa cap a l’aprenentatge de les altres figures literàries.
- Educar la qualitat
expressiva, és a dir, la capacitat d’atracció i de condensació de significats
que té la forma poètica quan utilitza la força de l’expressió del llenguatge.
Permet la inventiva per trobar una idea, la fantasia en la forma de
presentar-la i l’exactitud en l’expressió.
- Educar l’exploració
discursiva, és a dir, el desplegament de les possibilitats semàntiques i
funcionals que tenen les paraules per ampliar el seu camp i per causar-nos un
impacte o una emoció. Les paraules creen nous mons. . Connectar amb els
sentiments humans i estimular el desenvolupament psicològic.
- Organitzar el món des d’un
punt de vista cognitiu i donar-li un sentit. Les paraules ajuden a organitzar
el pensament i les experiències.
- Finalment, té un efecte
emocional compensador. Les paraules ens connecten amb les emocions i els
sentiments. Són també els lligams particulars que establim amb els poetes que
freqüentam, els quals, com diu Elliot (1995, p. 40): «no els ordenem segons la
seva vàlua objectiva, sinó segons les circumstàncies personals que els han fet
entrar en relació amb nosaltres»
L'objectiu de treballar poesia a classe és crear connexió amb la poesia, conèixer noves paraules i incorporar-les al nostre vocabulari. Estimar la llengua, que els xiquets sàpien el valor de les paraules.
6. Quins inconvenients poden tenir els productes culturals de cosum majoritari?
Els inconvenients són que de vegades n'hi han altres productes que no són als que estem acostumats que poden transmetre més o igual de culturalitat o moralitat als xiquets però com no són Disney o altres companyies famoses no li donem importància.
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada